老師處理學生問題的問題

今年教到一班狀況很多的班級

小學一年級

21個學生中有超過一半都有程度不同的自我中心

沒有辦法同理別人

 一個小問題就會情緒卡住

沒有立刻幫他處理

就不斷進行破壞行為(破壞文具用品,上課弄出怪聲音,故意唱反調,撥弄同學,上課不專心,不合作等等....)

要處理也得心平氣和啊!

等到他心平氣和時還得看老師有沒有空

但是他們就是不能等

一點委屈也不能忍受

處理起來也非常麻煩

不是三言兩語就能說明白

你得說到他的心坎裡

讓他心服口服才滿意

滿意之後也不是就合作了

還要等他自己情緒平復

請問

這樣他什麼時候才應該要讀書?

來上學

老師要讓每個孩子都滿意

這樣就沒有時間教書了

如果上課時間堅守不處理冷處理的原則

那他們就肆無忌憚的影響別人上課

請他到後面站一下或坐一下冷靜

他根本不甩你

結果是守規矩的人心裡更不平衡

有類似狀況的人則有樣學樣

老師必須聆聽每個學生的心聲

學生卻不必聽老師的教導.規勸或遵守老師的規定

但是這些教導.規勸或規定都是要幫助學生避免發生不愉快的事情才教的啊!

這樣不是很弔詭嗎?

轟動一時的北捷案,有眾多的目擊證人,有存活的被害人,有監視錄影,還是現行犯逮捕,都要經過2年,多少律師.檢察官.法官經手案件,才判決確定.

為什麼小學老師處理學生問題卻要立刻處理,而且還要令大家都滿意?

學生沒有辯護律師,老師也不是法官,也沒有警察和檢察官協助收集證據,光憑學生兩方的說詞,假設學生不會說謊,就能判斷誰對誰錯?

其實大錯特錯

學生會說謊(不管幾年級都一樣會說謊,目的都不一樣)

學生也會有壓力(怎麼說會不會之後被霸凌?不說會不會繼續被欺負?......)

學生還會詞不達意

那麼老師怎麼能夠處理學生的糾紛呢?

老師處理學生問題究竟想教會學生什麼道理呢?

真的能夠達到那個目標嗎?

現在的小孩子在物質上或是情感上都要得太多

可是心靈上的美德卻非常缺乏

昨天看一部紀錄片:達賴喇嘛14世:西藏大哉問

他們訪問德蘭沙拉的兒童村裡的孩子

不論年紀大小,男生女生

都說對現在的生活很滿意,沒有什麼想要的

都說喜歡讀書

讀書是為了想要貢獻社會….

可是他們的生活條件其實非常苦

資源也非常缺乏

但他們的精神層面非常富足.....


在教育上是否能找到更好的方法
可以同時滿足每一個孩子的需求
讓每個不同的小孩都能找到學習的樂趣
找到學習的目標
並且學到關心別人和同理別人的美德
即使沒有很好的物質基礎
也能享受現有的平凡