開始翻轉之後

今年5月7日參加溫美玉老師的讀寫合一研習
覺得這個方法非常可行
也能真正符合適性教育的理念
所以 一回來馬上就付諸實行

到今天已經三個星期
完成三課的教學
教室學生的學習氣氛整個變得不一樣

缺點是馬上就被同事小抱怨了一下
"太吵了" "你們班學生整個high到不行"

真的,連我有時候也控制不住要吼一下

但當初認為這個方法是我找很久
我認為正確  又不會生氣的教學方法 os

堅持了三個星期
和小朋友一次又一次的討論
重新做好上課的約定
現在看起來好像漸漸進入正常狀態了(雖然還是吵)

但我覺得小朋友似乎知道
老師已經不再像以前那樣是個權威的長輩
已經變成他們可以親近褻玩的好朋友

雖然我並不討厭這樣的關係
但是小朋友畢竟不太能拿捏分寸
有時候覺得自己都沒有屬於自己的空間
隨時都有小朋友圍在旁邊
要幫忙做事  改作業  看東看西  摸一下 抱一下老師等等

如果好聲好氣的請他們離開
他們根本當你在開玩笑
如果嚴厲一點又會傷到他們的自尊心
有點兩難ㄝ

這個教學方法的優點是
現在班上上課的時候
確實是每個孩子都有事做
不會像以前總有幾個在打混
只要不發言就可以躲在自己的安全角落神遊

孩子的自信心也增強許多
開始之後的一個星期左右
就有孩子自己主動在家寫自己創作的故事
雖然很短(才一年級)可是真像有那麼回事
圖文並茂的
我把她的小故事讀給全班聽之後
接著又有三.四個小孩也加入寫自己的故事的行列
雖然現在看來
小朋友的故事還很簡單
可是看得出來他們開始會練習老師教過的一些方法和技巧
想要讓自己的故事看起來很好看

還有一個很令我意外的好處是
班上原本有一個連家長都快要放棄的孩子
居然好像起死回生一樣
開始有在跟著上課
上課中,還時不時寫一張小紙條給我
說"老師我愛你"
他也是自己想寫故事的小孩之一
但是因為之前幾乎沒什麼在學習
程度真的落後很多
寫出來的話既簡單又不通順 無法完整表達一個意思
但是我鼓勵他繼續努力
有一天一定會寫出很棒的故事

再有一個好處
小朋友真的可以自我監控
這真的是我以前完全沒有想到過的
教高年級的時候,確定高年級的孩子可以自我監控
可是一年級?
從來沒想過要試試看
太不可思議  也太冒險了
可是這次試了之後
卻大出我意料之外
原本我想讓他們試一試
然後可想而知會失敗對不對?
我就可以名正言順地告訴他們
"對不對?老師沒有騙你們吧?還是聽老師的比較好吧?"
再堂而皇之的把權力收回來就沒有反對聲音了

沒想到,完全顛覆我的想法
一年級?不是還很幼稚嗎?怎麼可能自我監控?
真的!真的可以ㄝ!不可思議!
當然我並不是馬上就給他們全部的權力
也沒有要他們自我監控多困難的事情
只是要他們自己檢查自己寫的字是否有達到寫字的三大目標?
如果有達到,就可以減少不必要的抄寫
原本以為,只寫一個字的小孩都是偷懶
沒想到一個星期後無預警的聽寫
竟然大部分孩子都進步了
而且即使有錯也錯很少個字
這跟以前相比真的令我非常驚訝!

以前每次要聽寫之前
前一天回家功課要先規定圈詞抄一行
而且還要預告"明天考聽寫"
第二天考的時候我還按照順序考
可是結果總是只有2-3個考100分  3-5個考90幾  一堆人錯5個字以上
害我寫訂正寫到手超酸
訂正要寫一行,可是訂正完後該錯的還是繼續錯
現在,小朋友真正寫生字的次數才2-3遍
考聽寫卻能夠半數100分,只有2-3個70以下,剩下的都是90幾
真的令人刮目相看


整個三星期以來,差別最大的地方就是學生上課好像比較有目的了
動機也增強許多
感覺上 好像知道學了之後馬上可以用得上而變得有點興奮
有躍躍欲試的感覺
所以,我會繼續試下去