從一年級開學那天開始
我就發現阿明是個特別的孩子
雖然不是特殊生也不是亞斯也不是自閉症也不像學習障礙
但是他的行為....
卻像是這些特殊身分學生的綜合體
讓家長和老師完全沒轍
他每天來學校幾乎都是活在自己的世界裡
上課只有他感興趣的時候才參加一下
注意力也很快就轉移開了
最愛的事情是在自己的想像世界裡遨遊
他可以把耳朵關起來
完全聽不到外界的聲音
自己怡然自得地跟鉛筆或手指頭玩起各式各樣的遊戲
玩得忘我的時候還會吵到老師和同學上課
老師制止他時
他會看一下老師
然後收斂一下(他還是會守規矩的)
但是等老師繼續上課之後
他的戲就又繼續開演了
和家長討論溝通
試圖了解他這樣的情形是不是有什麼歷史因素造成的
可是家長也建構不出一個可能的原因
最後歸因於他從小多半都是自己玩
所以 可能就沒有辦法融入團體生活吧
我請家長跟老師配合先訂下簡單的目標
一個小目標完成之後在訂下一個
第一要務就是先讓他會想要上課
我請家長幫忙裝傻
回家請小明教爸爸他在學校學的注音符號
如果他會就大大的鼓勵他
讓他每天上學有個小任務
就是回家教不會注音符號的爸爸學會當天的符號
我不知道家長是否有配合
但是 小明的上課專心程度漸漸 非常緩慢的有起色
我們以為這是個正確的方法
所以也一直這樣繼續鼓勵他
可是到了一定時期之後
他就出現停滯不前的狀況
有時候還會耍脾氣
不想學 不想寫....
老師也不知道問題出在哪裡
小孩本身也不會說
問也問不出所以然
只能過一天算一天
到下學期
我們因為基本能力檢核的事情
學校訂了5次的模擬考
既然訂了就要認真去考阿
但是對於小明來說
閱讀一句話都障礙重重
更不用說一下子要讀10頁的題目
還要選出正確答案
根本是天方夜譚
一下開始他的能力是
能閱讀有注音符號的文字
但是拼音很慢 所以念得斷斷續續
遇到三拼時還會停更久 但最後都能艱困的唸出來
可是要說出文字的大概意思的時候就有點要靠運氣了
這樣的程度不要說10頁的題目
5題的選擇題對他都是不可能的任務
我可以等他
但是社會不等他
我們雖然替他著急
但是他還是都得自己面對
他每次的模擬考都很低分
幾乎都用猜的
而且還不想猜
後面會直接空白好幾頁
好像看到那些題目他就累了似的
老師也很無奈
這樣到底要怎麼幫他?
學了溫氏教學法之後
第一次上課他就寫小紙條給老師說:老師我愛你
我非常錯愕
這什麼意思啊!?
起初不以為意
但之後的每一次溫氏教學
他幾乎都遞一張這樣的紙條給我
有一次更好笑
那次因為大半小朋友沒有做到我們剛剛講好的約定
所以老師心情不太好
接下來上補救教學的時候
我跟他們說:今天老師心情不好
如果沒有重要的事不要吵我(平常他們會有很多無厘頭的問題,今天暫停)
今天只上課不回答其他問題
沒想到下課的時候他過來跟我說:
老師雖然你心情不好,可是我還是很愛你.
讓老師真的有給他感動到
上次有分享到他的進步
這次就把它進步的狀況po出來
算是一個紀錄和紀念吧!
他第一次寫自己的故事,希望我念給全班聽.我真的不敢念,怕她被同學笑.所以跟他說他寫的不錯,但是有點短,老師期待看到他更長的作品,這樣才能讓全班嚇一跳.繼續寫一定會進步的.
他就繼續寫(但是接下來兩篇都沒有給我看,其實我也真的看不懂)
第四篇是在我講了一個故事之後寫的,寫完之後他說他要念給我聽<我好感動,
因為這是他第一次寫出完整又通順的句子.雖然還是很短,但是可以看出他的進步嗎?
剛好我們也練習過小日記,我就請他把那天的日期也補上去,這樣就是一篇日記啦!
後來他自己又把圖畫加上去.我覺得太棒了,便請問他可不可以讓我拍照?
他說可以.我就把之前的也一起拍下來.
大家還可以看到他畫的圖也比較有正常的fu了,他是看著我的說故事板畫的.
考完基本能力檢核,他居然考了60幾分.
今天期末考數學他只有一題沒寫
考完他很高興的跟我說,他全部都有寫喔!除了一題以外.
他說:但是我不知道我考得怎樣
我說:你已經進步非常多了,老師好高興喔!
考卷改出來他考了80幾.
真的是天方夜譚
我到現在還不知道為什麼用了溫氏教學法
他就有這麼多的改變
到底是怎樣啊?
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